26年WH教育学幼小衔接视角下大班幼儿数学认知能力的研究——以G幼儿园为例(12845字).docx

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III摘要幼小衔接阶段，幼儿正由前运算阶段向具体运算阶段转变，抽象逻辑思维尚未成熟。数学学科抽象性、逻辑性较强，超前的 “跨越式” 学习不利于幼儿长期发展，因此开展科学的数学幼小衔接尤为重要。本研究以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，以 G 幼儿园大班幼儿为研究对象，综合运用问卷、观察、访谈，深入探究其数学认知能力发展现状。研究聚焦“数与代数”、“图形与空间”、“测量与统计”三大核心领域，旨在从幼小衔接的视角出发，探寻提升幼儿数学入学准备水平的有效路径。关键词：幼小衔接数学认知大班幼儿IVABSTRACTDuring the preschool-to...

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