I摘 要识字作为文化学习的开端，是启蒙教育的重要基础，更是儿童实现从口头语言向书面语言跨越的重要桥梁。农村教育受资源分配不均，师资配置失衡等影响，仍是我国教育的薄弱环节，是整体教学质量的关键。本研究通过文献调查、课堂观察、教师访谈、问卷调查等方法，以 Y 小学为样本，系统调查农村小学低学段识字教学的现实状况，分析 Y 小学在识字教学过程中出现的问题，从而有针对性地提出优化对策。通过研究发现，Y 小学低学段识字教学具有以下的问题：学生层面学习兴趣淡薄，自主识字能力缺失，错别字现象频发且课外识字意识薄弱；教师层面则专业素养不足，教学...
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