I摘 要绘本教学是幼儿园语言教育的主要形式之一，它所具有的主要价值就是促进师幼互动过程中动态协同的产生。本文以石家庄市 X 幼儿园大班为典型案例，用文献分析、非参与式观察和深度访谈相结合的方式，对一所幼儿园的三个班级的六名教师进行教学实践调查，从实际出发全面评价大班绘本课程中师生互动情况。经过研究得出结论，现有的互动模式有诸多不足之处，一方面由于教师的主导地位比较突出，使双方互相缺乏沟通的机会；另一方面又存在着互动内容单一，缺乏探究空间的情况。从形式上看具有很高的规范化特点，不能满足幼儿多样化的需要。对于个别差异儿童的注意力不...
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