26年WP特殊教育 角色扮演提升智力障碍儿童社会交往能力的个案研究18.74-AI18.96全日制(18780字).docx

1摘 要本研究选择了单一被试研究法，围绕一名八岁中度智力障碍儿童展开，整个实验划分为基线期、干预期和维持期三个阶段，目的是检验角色扮演干预能否提升智力障碍儿童的社会交往能力。研究锁定了主动打招呼和轮流等待作为核心目标行为，并据此制定了一套情景化、结构化的角色扮演干预方案。在具体实施过程中，研究者把示范、语言提示与正向强化等策略整合在一起，对个案开展了为期十六周的干预，其中干预期十二周。从数据上看，干预结束之后，个案在主动与他人打招呼和轮流等待这两项行为上的出现频次都有了明显增长。教师的访谈结果也支持这一发现，他们反映个案在角...