I 摘 要核心素养导向下的写作教学正由“知识本位”向“素养本位”转变，转变的核心是利用表现性评价来促进学生在现实生活中运用所学知识解决问题的能力。当前中学作文情境设计存在形式化、碎片化、脱离素养目标的现象，“教—学—评一致性”的目标不能达成，学生写作只是简单的模仿而缺乏真正的意义生成。为了改变这一状况，本文基于“从输入到输出”的认识规律提出了四种联通式的设计思路。一是在文化对话中培养人文精神，在文本裂隙中发展审美观念，重视开发学生的感受力、理解力，解决“写什么”的问题。二是在价值冲突中启发理性思辨，在真实情境中激发实践智慧，...
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