26年WP学前教育 中班幼儿教师奖励行为的优化策略研究10.5-AI16.65全日制(23276字).docx

I摘 要在学前教育高质量发展的背景下，科学的奖励行为是促进中班幼儿规则意识与自我意识发展的重要手段。本研究以保定地区及雄安新区 5 所幼儿园 200 名幼儿教师为调查对象，通过问卷法、访谈法、观察法等方式探索中班幼儿教师奖励行为开展情况与影响因素，剖析其存在的问题与原因，并提出优化策略。研究发现，中班幼儿教师存在奖励频率频繁，易导致幼儿依赖；奖励情境覆盖不全，难以满足幼儿需求；奖励时机把握不准，奖励及时性不足；奖励形式单一，缺乏创新性与针对性；奖励对象偏向个体奖励，忽视公平性与个体差异；奖励原因偏重常规遵守，忽视幼儿性格品质发展...