26年WP思想政治教育苏格拉底式对话对提升思政课堂互动的作用 —— 以保定学院为例5.87-AI0.96(18060字).doc

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I摘要就传统思政课堂学生“不愿、不敢、不会”提问的沉默症候群而言，本文把研究对象锁定在保定学院公共思政课堂上，并探究苏格拉底式对话的适配途径。这种方法依靠不断的诘问来激发认知的矛盾，使学生在追问、反思、修正的过程中主动建构知识，它的理论基础有马克思主义的认识论、建构主义的学习理论和思政课立德树人的价值目标。根据问卷调查和课堂观察可知，目前教学存在三个问题，教师方面有单向输出的惯性，缺少诘问的耐心，学生方面有怕出错、面子观等造成的沉默惯性。因此本研究提出相应的实施策略，即教师角色和流程的重构，创建起一个情境、诘问、驳斥、共识...

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