I摘 要活动参与是特殊需要幼儿融入融合教育环境、促进身心全面发展的主要途径，也是评价学前融合教育质量的一个标准。本研究从融合教育视角出发，以河北省 B 市幼儿园小班两位语言发育迟缓特殊需要幼儿为研究对象，采用观察法和访谈法对特殊需要幼儿在运动、社交、美术、生活自理四类活动中的参与情况进行调查，主要观察幼儿参与意愿、参与能力、参与质量、参与形式四个方面。调查发现：特殊需要幼儿整体活动参与水平偏低，以被动、浅层、依赖型参与为主；幼儿活动参与状态波动明显，进步后易回落，稳定性差；幼儿活动参与全程高度依赖教师，自主参与能力薄弱；幼儿在...
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