26年WP特殊教育 视觉提示策略改善孤独症儿童课堂适应行为的个案研究15.56-AI8.51全日制(16601字).docx

I 摘 要课堂适应行为直接关系到孤独症儿童能否有效地参与到课堂学习当中去。然而，孤独症儿童常常在课堂中表现出一些问题，如难以长时间保持安静，缺乏应有的眼神关注，或者在回应他人反应时不足等。本研究选定一名 8 岁的孤独症儿童作为干预对象，引入视觉提示策略对个案进行干预，聚焦于改善个案在课堂上的保持安静、眼神关注以及回应性反应这三项具体行为。本研究采用单一被试实验研究法，自变量设定为视觉提示策略，因变量则是个案在保持安静、眼神关注和回应性反应行为发生的次数。整个研究依次经历基线期、干预期与维持期三个阶段，研究过程中结合访谈法和观察...