26年CH特殊教育具身认知理论视野下培智学校识字教学研究——以泉州市A特教学校五年级为例-终稿全(14328字).doc

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1具身认知理论视野下培智学校识字教学研究——以泉州市A特教学校五年级为例教育科学学院特殊教育专业 220405032 林芯妮指导教师邓岳敏副教授摘要针对培智学校五年级识字教学中“离身化”导致的学习效率低下、知识迁移困难等问题，本研究以泉州市A特教学校五年级14名特殊学生为研究对象，以具身认知理论为指导，采用行动研究法为核心研究方法，辅以课堂观察法、半结构化访谈法，通过对学生识字能力、学习态度及教师教学行为的多维度评估，验证具身教学策略的有效性。通过课堂观察、访谈发现，培智班级生活语文识字课堂中，教师已经有意识地使用具身认知理论指导下...

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