26年CH应用数学师范基于知识空间理论的七年级学生关键学习路径研究——以“整式及其加减”为例-终稿全日制(9954字).docx

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I基于知识空间理论的七年级学生关键学习路径研究—以“整式及其加减”为例数学与计算机科学学院数学与应用数学专业 221301079 祝云指导老师郑雪静教授摘要知识空间理论是兼具逻辑性与实践性的教育测量理论，可通过剖析知识内在依赖关系，为关键学习路径探究提供理论依据与分析范式。本文基于知识空间理论，梳理七年级“整式及其加减”单元的预设关键学习路径，以福建省泉州市某中学 271 名初一学生为调研对象，开展专项测评，分析学生该模块的学业表现与真实学习路径。研究表明：学生实际形成的关键学习路径与专家预设路径存在差异；在列代数式解决实际问题、...

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