26年CH特殊教育具身认知理论视角下培智学校数序教学的行动研究——以“1-10的数序”为例教育科学-终稿全(20464字).docx

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具身认知理论视角下培智学校数序教学的行动研究——以“1-10 的数序”为例教育科学学院学院特殊教育专业 220405030 王丹丹指导教师邓岳敏副教授摘要本研究以具身认知理论为指导，采用行动研究法，探讨培智学校学生“1-10 的数序”教学的有效策略。研究在泉州市某特殊教育学校开展，以培智二年级师生为参与者，遵循“计划—行动—观察—反思”的循环范式，围绕数序认知的核心难点，设计并实施了三轮具身化教学活动。第一轮设置“楼栋踏步走”“楼号身体操”等身体感知活动，第二轮开展“数字身份证”“邻里游戏”等互动任务，第三轮创设“快递员小帮手”“排队...

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