26年CH特殊教育孤独症学生隔代家长的陪读体验研究教育科学-终稿全-约24589字符.pdf

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1孤独症学生隔代家长的陪读体验研究教育科学学院特殊教育专业 220405024 林美希摘要孤独症儿童隔代家长是易被忽视的特殊群体，其陪读体验与心理健康状况间接影响孤独症儿童的教育康复效果。本研究以胡塞尔 “本质直观” 和 “生活世界” 理论为框架，采用现象学研究策略，通过深度访谈与非参与式观察的质性研究方法，对 N 市一所小学的 4 名孤独症学生隔代陪读家长展开研究，探究其在陪读过程中产生的体验与现实诉求。研究发现，该群体在不同的场域中均呈现积极体验与消极体验交织的复合特征，既有疲惫、孤立无援、经济压力等多重困境，也在同伴友善、祖孙温情...

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