摘 要幼小衔接视角下的一年级识字教学现状是本研究的关注点，通过文献研究、课堂观察、教师访谈等方法系统探究当下一年级识字教学在幼小衔接中存在的问题及其成因，结果发现幼小衔接阶段的一年级识字教学有“陡坡效应”，因为幼儿园的“前识字”和小学系统识字在目标、内容、方法上有断层且教师教学方法单一，所以提出构建渐进式过渡机制、整合教学内容和方法、开发“识字衔接资源包”等对策以给小学教师提供科学的识字教学策略，助力儿童顺利适应小学学习并推动幼儿园与小学课程有效衔接。关键词：幼小衔接；一年级；识字教学；现状；对策AbstractThis study focuses...
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