26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx

下载文档加入资源篮

阅读 0
格式 docx
大小 213.08 KB
约55页
2026-08-20
评论
收藏
赞(0)
海报
分享
微信扫码分享或点击分享到
QQ空间
QQ好友
新浪微博
复制链接
分享赚佣金
举报

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第1页

1/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第2页

2/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第3页

3/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第4页

4/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第5页

5/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第6页

6/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第7页

7/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第8页

8/55页

26年WH 小学教育(继教) 基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究(37568字).docx_第9页

9/55页

在线预览已结束，请下载后查看完整版，加入VIP享文档下载特权

/55

加入VIP 下载文档加入资源篮

文本预览下载提示常见问题

1基于具身认知理论的小学生数感培养策略研究作者：杜明灿指导教师：汤牧文讲师（海南师范大学初等教育学院，海南海口，571158)摘要：《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中提出数感作为核心素养的主要表现之一，是学生数学学习的重要方面。基于具身认知理论，结合小学生数感发展的规律，从概念隐喻、数感的具身意蕴及小学生认知发展的具身特征等方面进行理论建构。综合运用测验法与访谈法进一步开展实证研究，调查结果显示：小学生数感发展整体水平偏低，发展不均衡，不存在显著性别差异；教师对数感理解模糊，教学偏重规则记忆和“圈关键字”，缺乏身体参与...

1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用.。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规，或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等，请点击“违规举报”。

碎片内容