26年WH小学教育新任教师培训模式与职业幸福感相关性研究与优化策略3.43-AI46.28.doc

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摘要新任教师培训模式与职业幸福相关性研究与优化策略摘要新任教师在入职初期往往遭遇“现实冲击”，较低的职业幸福感与较高的流失率对教师队伍的发展形成制约。当前的培训模式存在着重技能而轻情感等结构性弊端，呈现出“供需错位”的现象。本研究旨在探究新任教师培训模式与职业幸福感之间的关联，并提出以提升职业幸福感为导向的优化策略。研究运用问卷调查与深度访谈相结合的方法，以入职 1 - 3 年的新任教师为研究对象开展数据分析。在理论层面，以自我决定理论等为框架，揭示培训模式对职业幸福感产生影响的内在机制。基于实证分析结果，提出“三维优化”策...

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