I摘 要角色游戏是幼儿社会性发展与创造力培养的关键载体，教师指导质量直接影响幼儿游戏体验与发展成效，优化中班角色游戏的教师指导具有重要实践价值。本研究以深圳市 B 幼儿园中班为对象，通过观察与分析发现教师在角色游戏指导中存在教师指导行为缺乏适度性，常陷入两极化困境；教师游戏中的角色定位不清，难以实现有效转换；教师介入时机的判断失准，制约指导效果；教师指导方法单一，语言指导呈现高控倾向等问题。基于此，提出了适度放手，在观察基础上提供有效支持；以游戏者身份介入，构建平等师幼关系；敏锐判断，抓住游戏发展的关键节点；多元引导，灵活运用...
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