I摘 要师幼互动是幼儿园教育活动的基本形式，对幼儿的学习质量与发展水平具有重要影响。本研究以廊坊市 L 幼儿园大班为研究对象，通过非参与式观察法和半结构式访谈法，基于“主体-内容-方式-结果”四要素分析框架，系统考察了早期阅读活动中师幼互动的现状，分析了存在的主要问题及其成因，进而从教师和幼儿园两个层面提出了促进师幼互动质量提升的可行性策略。研究发现，L 幼儿园大班早期阅读活动中师幼互动呈现出“教师主导、内容偏表层、回应偏简单”的整体特征。在互动主体方面，教师处于绝对主导地位，幼儿的主体性与自主性未能充分发挥；在互动内容方面，互动...
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