I摘 要数学是小学阶段一门基础学科，低年级是学生对数学产生兴趣和进行思维启蒙的关键时期。趣味性教学法符合低年级小学生具象思维，好奇，注意力维持时间短等生理和心理特点，能把抽象的数学知识变成生动可感知的学习经验，对于促进课堂质量的提高和学习动力的激发都有着十分重要的作用。本研究选取保定市 A 小学作为调查对象，通过文献法，问卷调查法和访谈法等方法调查师生对于趣味性教学的理解程度，实施现状及现实需求，梳理了存在的教学理念落后，教学设计简陋，教学手段简单，评价体系不够健全等实际问题。基于此，本文根据小学低年级的实际教学情况提出了相应...
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