I摘 要《义务教育数学课程标准(2022 年版)》明确指出：“数学来源于生活，生活是数学学习的源泉。”这就要求在数学教学中要注意把学生的经验与知识的传授相结合，要重视数学与生活的密切联系。小学生的逻辑思维能力较弱，对事物的认识与理解还停留在形象思维上。本文针对河北省保定市 M 小学低年级数学教学，采用文献资料法、问卷调查法和访谈法，对目前该校小学低年级数学生活化教学中存在的一些问题进行了分析，并对其应用现状和优化途径进行了探讨。通过调查，发现目前教学中存在的主要问题是：生活化的教学目标设置不全面，生活化的素材来源单一，选择随意，生活...
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