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I摘要在一、二年级的数学教学中，适当加入一些带有历史痕迹、独特思维方式以及人文气息的文化内容，实际上能够对《义务教育数学课程标准（2022 年版）》所提的“立德树人”根本任务形成一种具体的回应。不过从当前低学段的实践状况来看，数学文化的融入情况并不算理想，一是很多活动仅仅停留在了表层，二是整体上缺少系统性的设计，显得比较零散，不少活动在设计时对低年级儿童自身的认知特点与发展需求也关注不足。为此这项研究将小学低段作为考察对象，综合使用了文献研究、问卷调查、访谈以及课堂观察等方法，为了摸清数学文化融入教学的真实状况，先开展现状调查...

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