I摘 要《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿知识建构的过程是依靠直接经验的积累和深入参与来完成的。户外自主游戏是落实“以游戏为基本活动”教育理念的主要实践途径，在提高学前教育质量、促进幼儿全面发展的过程中起着重要的作用。本研究选择 S 县 C 幼儿园大班为研究对象，用观察法、访谈法对教师在各个阶段指导户外自主游戏的行为进行分析。从研究结果可知，目前教师对这一领域的认识同其实际的教学行为存在着较大的差距。因此，教师应该改变传统的角色定位，由注重秩序的维护者转变为支持幼儿个性发展的推动者，在保证安全的基础上，用及时介入的方式来...
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