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I摘要本研究旨在探讨幼儿园中班角色游戏中的师幼互动情况，分析教师与幼儿在游戏过程中的互动模式、互动性质及其对幼儿发展的影响。通过采用观察法与访谈法，对重庆市某公立幼儿园中班的 4 名教师和 65 名幼儿进行了为期两个月的实地观察。研究发现，教师在角色游戏中主要扮演指导者的角色，过度干预和情感支持不足是当前互动中的主要问题。教师过度干预会抑制幼儿的自主性，情感支持的缺乏则影响幼儿的情感发展和参与积极性。此外，互动形式单一、个体差异未得到充分关注也是影响师幼互动质量的重要因素。基于这些发现，本研究提出了四个具体的改进建议，包括增强...

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