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test摘要随着《义务教育数学课程标准（2022 年版）》的颁布，数学思想越来越受到重视，其中数形结合思想作为小学数学核心思想方法之一，能有效架起“数”的抽象与“形”的直观之间的桥梁，契合小学第二学段（3-4 年级）学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。本文以小学第二学段“数与代数”教学为研究对象，基于双重编码理论、认知表征理论等基础，采用文献研究法、问卷调查法与访谈法，对 N市 2 所小学的 315 名学生和 122 名数学教师展开了调研，系统探究数形结合思想在小学第二学段数学“数与代数”教学中的应用情况，进行了梳理与分析，发现...

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