摘 要近年来，随着教育理念的更新与教学方式的多元化，学生在课堂上的表现愈发受到关注。小学第一学段（一至三年级）作为儿童科学素养培养的关键时期，其科学课堂上的学习行为直接关系到教学效果与学生的长远发展。本研究以 H 省一所小学一至三年级学生在自然课上的学习行为为研究对象，综合运用问卷调查、访谈等方法，系统分析学生在科学课堂上的行为特征及其影响因素。研究发现，学生存在问题行为多样且普遍、课堂参与度和主动性不足、对科学实践课兴趣缺乏及知行不统一等问题。深入分析其原因，主要包括学生自身因素、家庭环境因素、教师教学因素及学校环境因素。...
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