摘 要本研究以济南市 W 小学为实证对象，通过问卷调查、访谈与案例分析，系统探究小学班级管理中社会责任感培养的实践困境与优化路径。研究发现，当前班级管理存在责任教育形式化、学生主体性缺失、家校社协同断裂三大核心问题。基于社会学习与生活教育理论，提出针对性对策：针对形式化与主体性缺失问题，设计“垃圾分类宣传”“旧物改造义卖”等情境化项目，让学生在真实任务中体验责任价值；针对评价机制单一问题，构建多元评价体系，整合学生自评、同伴互评、教师观察与家校反馈，通过任务完成率等量化指标与行为案例记录，推动评价从“扣分评优”转向“成长指导...
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