25年CH学前教育 幼儿园大班语言集体教学活动中新手教师提问的策略探究-约15296字符.docx

I摘 要幼儿园大班语言集体教学活动作为幼小衔接的关键环节，是幼儿语言能力从具象表达到抽象逻辑过渡的重要载体。教师提问策略的合理运用不仅能激发幼儿的语言输出动机，更能推动其批判性思维与社会性认知的协同发展。然而，新手教师因教学经验不足与专业认知局限，在提问设计及实施中存在显著优化空间，这一问题在语言能力快速发展的幼儿园大班阶段尤为突出。本研究运用文献分析法、观察法和访谈法，系统探究幼儿园大班语言集体教学活动中新手教师提问的现状、存在的问题及能力提升路径。研究发现，新手教师提问呈现“高频低效”特征，具体表现为提问频次高但类型单一...