I摘 要在小学低年级，识字是语文学习的一个重要环节，而在传统的识字教学中，大部分都是以机械的方式进行记忆，因此，小学生的学习兴趣和主动性都不高，这就会影响到识字的质量。游戏化教学符合低年级小学生的身心发展特征，是提高语文教学兴趣和效果的一种有效途径。本文通过对石家庄市 D 小学进行实证分析，探讨了将游戏式阅读教学引入小学下册的可行性，并对其效果进行了分析。研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等方法，对小学低年级学生和语文教师进行调研。研究发现，存在资源与师资支撑不足、游戏设计适配性不强、教学实施流于形式、评价方式...
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