I摘 要在小学高年级阶段，学生们的数学思维正处在从具象向抽象过渡的一个非常关键的时期。此时课堂提问就成了一条连接教学与学习的核心纽带，也是一种激发学生逻辑推理和问题解决能力的关键手段，并且可以用来落实数学核心素养方面的要求。本次选定了廊坊市 R 小学五、六年级的数学课堂作为具体的考察对象，借助文献法、问卷法、课堂观察法以及访谈法，对该校高年级数学课堂提问的实际实施情况展开系统的调查。在此基础上，深入分析了课堂提问在设计、实施和反馈等环节中出现的设计缺乏科学性与层次性、实施缺失公平性、评价形式化突出、学生问题意识薄弱等问题及背后...
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