26年WH历史学 角色扮演法在高中历史教学中的应用研究—以〈第一次世界大战与战后国际秩序〉为例9.78-AI29.77_1-约18295字符.docx

I摘 要角色扮演法以学生为主体、教师为主导，凭借情境体验性、师生互动性和学生主体性的特点，既能让学生在沉浸式体验中转变思维方式、锻炼综合能力、树立正确历史观，也能推动教师完成角色转型、提升教学综合能力。高中阶段的学生具有一战基础认知和相应思维能力，《第一次世界大战与战后国际秩序》课程本身的多国利益博弈内容适配角色扮演的活动形式，丰富易获取的历史学习资源也为角色扮演活动开展提供了便利。在此基础上，《第一次世界大战与战后国际秩序》可分为两个课时进行教学环节设计，第一课时由教师讲解铺垫、学生分组准备，第二课时以战后复盘会为情境，分...