I摘 要老师和幼儿之间的互动是学前教育活动里面的核心组成部分，阅读区作为幼儿园培养幼儿早期阅读能力的重要场所，其老师与幼儿互动的质量直接对幼儿阅读兴趣以及综合发展产生影响。本研究把沧州市 Y 幼儿园大班阅读区当作研究的对象，采用文献法、非参与式观察的方法以及半结构化访谈的方法，对阅读区老师与幼儿互动的实施主体、发生的次数以及互动的内容开展实地的调查研究。研究发现，该幼儿园大班阅读区老师与幼儿互动存在互动形式比较单一、教师关注程度不均衡、情感互动缺乏、幼儿互动主动性不足等问题，其根本原因在于教师互动理念比较落后、阅读区环境创设不...
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