I摘 要语文是小学核心课程，识字教学作为低年级语文核心内容，对学生后续阅读、写作及语文综合素养发展至关重要，但当前低年级识字教学仍存在诸多待解问题。本研究采用文献研究、问卷调查、访谈法，以廊坊市 S 小学低年级语文识字教学为对象开展实证调研，从学生与教师双维度梳理现状、剖析问题及成因，并提出针对性对策。研究发现，该校低年级识字教学面临多重挑战：学生主动识字积极性低、途径窄、无规范习惯；教师对新课标解读不透彻、教学目标模糊、方法单一。成因在于学生缺乏识字兴趣、渠道有限、能力不足；教师理论储备欠缺、教学理念有偏差、未构建多元教学方...
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