I摘 要小学数学学困生的转化是提高小学数学教学质量、促进教育公平的重要环节，学困生的产生不是单一因素造成的学生自身、家庭环境、学校教学等各方面的因素相互影响共同造成学生心理问题。目前的小学数学教学中，学困生普遍存在着基础知识薄弱、学习兴趣缺乏、学习方法不正确等问题，同时受到家庭教育方式不当、教师教学方法单一、家校合作不力的影响同不足等外部因素的影响一起形成了一种学习困难的恶性循环。本文以沧州市 A 小学为研究对象，运用文献法、调查法等方法展开研究采用问卷法、访谈法，从学生自身基础和学习能力、学习习惯和方法、学习兴趣和心理、课堂...
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