I摘要幼儿前阅读行为对其听、说、读、写以及思维、情感、社会化的发展有重要影响，教师在这一过程中的教学策略直接影响着前阅读质量及有效性。特别是在幼小衔接的关键期——大班阶段，对于幼儿阅读兴趣、习惯及能力发展具有奠基作用，所以我们选取沧州市 X 幼儿园大班儿童为研究对象，并结合文献法、访谈法以及观察法等多种方法来对现阶段教育过程中教师指导现状、存在的问题及解决措施进行了详细的研究。研究以“指导内容、指导方式、指导时机、指导效果”四个维度构建起分析框架，目前教师指导内容有欠缺、指导时机不够精准、指导方式比较固定单一、指导效果针对性不...
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