III摘 要本研究聚焦小学语文高学段整本书阅读教学，选取唐山市 B 小学五、六年级师生作为调研对象，结合文献研究、课堂观察与师生访谈，从教学目标、内容、方法、评价及课后拓展五个维度，梳理分析当下教学策略的真实开展情况。目前学校已经陆续开展整本书阅读相关课程，教师整体重视程度较好，课堂活动形式也较为多元。但结合一线课堂实际来看，教学策略运用依旧存在明显不足：教学设计不够细致，分层教学难以落地，缺少针对性的个性化阅读指导；多元教学评价体系尚不健全，课堂课时有限、家校联动配合不足；学生自身阅读拓展意识薄弱，可选书目较少，阅读多流于表面...
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