I摘 要随着新课标的推进不断加深，整本书阅读在小学第二阶段的教学中占据重要地位。学生在此阶段从碎片化阅读转向长篇阅读，面临着文本容量增加和逻辑复杂的双重困难。通过对南宫市 G 小学进行问卷和访谈调查并进行统计分析，结果表明教学实践中存在学法指导不具体、任务设计零散、合作效率低、评价反馈方式单一等问题，这些问题不利于学生养成深度阅读习惯。针对问题运用项目式学习的理论模式，对传统教学模式存在的局限性进行整体调查和分析，认为项目式学习所倡导的任务驱动、合作学习和成果导向可以弥补现有的不足。对此以建构主义理论、实用主义理论和多元智力理...
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