I摘 要大班幼儿处于前运算向具体运算过渡的关键期，数学学习具有抽象性，有效的师幼互动可以激发幼儿的数学兴趣，培养其逻辑推理与问题解决能力。通过研究发现，大班幼儿数学教学活动中存在师幼互动存在互动主体失衡；互动内容重认知轻情感；互动模式固化等问题。基于此提出了：教师转变教育观念，确立幼儿的学习主体地位；教师要提高专业素养，进而提高教学敏感性；教师优化教学环境，营造安全的心理氛围等建议，为进一步提升大班幼儿数学教学活动中师幼互动的有效性提供经验借鉴。关键词：大班幼儿；师幼互动；数学教学活动IIABSTRACTPreschoolers in senior kinde...
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