III摘 要 课堂提问是师生互动的重要教学方式，对小学数学课堂教学尤为关键。小学第二学段是学生思维从具体形象向逻辑抽象过渡的关键时期，有效的课堂提问能促进其独立思考与逻辑思维能力的发展。研究以秦皇岛市 M 小学为调查对象，借助问卷调查法、访谈法和课堂观察法对小学第二学段数学课堂提问的现状展开调查。从教师课堂提问的认知、课堂提问过程的实施和教后提问反思三个维度进行分析，发现存在的主要问题有：认知维度，教师对提问功能理解窄化，多停留于“检查知识”“维持秩序”层面，对思维启智价值认识不足；实施维度，高阶思维问题占比较少，候答时间普遍不...
发表评论取消回复