26年WH学前教育 小班语言集体教学师幼互动现状及优化策略研究7.38-AI4.3(16827字).docx

I摘 要笔者聚焦幼儿园小班语言集体教学中师幼互动研究匮乏、针对性不足的现实问题，以幼儿园 2 个小班、6 名教师为研究对象，旨在探究该教学场景下师幼互动的真实现状、核心问题及优化路径。研究采用文献法、观察法与访谈法，累计观察 36 节语言集体教学活动，记录 150 次师幼互动行为，并开展两轮教师访谈。研究发现，教师主导性明显，幼儿主体性缺失；互动内容重语言传授轻情感交流；互动方式单一，封闭式提问为主；互动效果参差不齐，教学目标达成度差异明显。针对上述问题，研究提出从幼儿园与教师层面协同推进：强化幼儿主体地位、优化互动内容与方式、完善...