摘 要教师理答行为是师幼互动的核心环节，对激发幼儿表达、拓展思维深度、提升语言能力具有关键作用。为深入探究语言领域不同类型活动中教师理答行为的现状、问题及优化策略，聚焦于幼儿园大班语言领域集体教育活动，以新泰市 X 幼儿园大班教师为对象，综合运用观察法与访谈法，通过改编理答行为分析框架，对谈话活动、讲述活动、文学作品活动和早期阅读活动四类语言集体教育活动中的教师理答行为进行系统观察与记录，并结合教师访谈，剖析其行为背后的认知观念与影响因素。研究发现，当前教师理答行为在不同活动类型中既存在共性困境，也存在与活动目标不适配的特异...
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