I摘要人机协同学习中 AI 的使用频率与小学生学习投入与自我效能感的关系摘 要在“教育数字化”战略行动与“双减”政策双重背景下，人工智能与教育教学的深度融合已成为提升教育质量的关键路径。小学阶段作为学习习惯与心理品质形成的关键期，如何科学调控人机协同学习中的技术介入程度，是当前教育实践面临的现实问题。本研究聚焦于人机协同学习环境，旨在探究 AI 使用频率与小学生学习投入及自我效能感之间的关系。通过梳理学习投入、自我效能感及人机协同学习的国内外研究现状，发现现有研究多关注技术的整体应用效果，鲜少将“使用频率”作为核心变量进行量化考...
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