25年CH小学教育-小学高年级学生数学题目理解能力提升的教学实践研究-约11371字符.docx

1摘 要本研究聚焦于小学高年级学生数学题目理解能力的培养。遵循“提出问题-分析问题-解决问题”的逻辑主线，旨在通过系统化的教学干预提升学生的数学问题解决能力。研究基于元认知理论和信息加工理论，采用行动研究法与个案分析法，选取某小学五年级学生作为研究对象，开展了为期四周的教学实践。研究构建了包含"符号标记系统"、"意义建构训练"和"自我监控机制"三个维度的综合训练体系。通过一个完整的“问题诊断-方案设计-实践验证-反思改进”行动研究循环，实践结果显示，通过系统的教学干预，学生在数学题目理解的准确性方面提升了约 28%，解题完整率提高了约 22%...