25年CH计算机科学与技术-教师介入角色游戏中对幼儿交往能力培养研究——以P幼儿园为例-约8702字符.docx

I摘 要本研究选取 P 幼儿园中班幼儿群体作为研究对象，重点探究角色游戏过程中教师介入行为与幼儿交往能力发展之间的内在联系。通过开展为期 12 周的深度参与式观察，结合对教师的访谈调研和典型案例分析，研究结果表明：教师的介入行为能够有效促进幼儿在合作意识、分享行为、冲突化解等社会交往能力方面的提升。然而，研究也发现当前教师介入存在明显不足，如介入时机把握不准导致滞后、介入方式较为单一、介入过程中存在过度干预现象等。基于社会学习理论与最近发展区理论，本研究提出了一套系统的 “观察预判 — 分层介入 — 动态调整” 三维介入策略体系...