摘 要本文对 N 市 C 校第三年级学生进行了问卷调查和访谈，结果表明小学阶段的整本阅读教学存在着多种困境。学生的阅读兴趣和实际投入之间存在着断层，阅读观念认识不清；教师对新课程标准的认同程度较高，但受训练不足、工作压力等因素影响，教学认识与实际存在脱节现象。在教学实施过程中，存在着只遵循政策而忽略学生实际情况、依靠外在指令进行书目选择、教学方法停留在浅层次交互和工具化层次、课型结构不明确等问题。评价制度存在着“双主体缺位”的特点，教师评价方法的单一和学生自我评价的缺失，形成了“高需要低转换”的反馈断层。本项目拟从“认知-目标-...
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