I摘 要“双减”政策实施以来，校外培训机构的数量有所减少，学生作业的负担有所减轻，学校课后服务的质量明显改善，“双减”政策取得了不小的成效。但通过对 G 县义务教育某中学的调查研究发现，目前义务教育减负在县级范围仍有偏差。本文用复杂理论和协同治理理论为支撑，对 G 县目前减负政策的实施情况进行调查研究，对初中阶段学生减负存在的困境和原因进行了分析。为使“双减”政策能够长效落实，教育部持续推出文件，巩固和发展“双减”政策取得的成效，本文也从政府完善减负政策和教育评价体系，均衡义务教育资源；学校对教师工作进行合理安排，完善教师评价...
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