25年CH教育学 发生现象学视域下的教师教学决策研究-约8998字符.docx

— 1 —第一章 绪论1.1 研究背景随着我国教育改革的不断深化，教师在教育体系中的主体地位日益凸显。如何推动教师从传统的课程执行者转型为教学决策者，不仅是教师专业发展的核心诉求，更是适应教育现代化发展的必然要求。作为教学改革的关键参与者，教师的专业能力直接影响教学实践的质量与改革的推进成效，而教师专业化发展已成为衡量教育发展水平的重要指标。我国教育改革，逐步赋予教师更多关于课程设计与教学管理的自主权，鼓励教师发挥主观能动性，以专业决策者的身份参与教学实践。但仍有少数教师将自身定位为“传道授业解惑”的被动执行者，这种身份认知偏差...