25年CH小学教育 指向小学生高阶思维的非连续性文本阅读现状及教学启示研究-约4290字符.docxVIP专享VIP免费

三、小学语文非连续性文本阅读教学现状的主要问题及成因分析（一）学生层面1.非连续性文本的阅读认知水平不高根据上节中关于非连续性文本阅读的问卷统计（分别见 A1、A2、A3），41.5%的人表示自己之前从来没听说过非连续性文本，仅有 19.3%的人表示“非常了解”，62.7%的人回答语文书中有非连续性文本，但很少，而认为语文书中没有非连续性文本的占 23.6%。结合 A3 该题的选项，说明学生对所使用的语文书本中出现的非连续性文本并不了解，概念模糊不清。从成因来看，一是小学阶段学生仍以具象思维为主，而非连续性文本（如图表、说明书、漫画等）需要从表格数据中推...