I摘 要随着学前教育改革的深入推进，游戏化教学是“以儿童为中心”教育理念的重要实践手段。《3-6 岁儿童学习与发展指南》等文件明确提出“游戏是幼儿园的基本活动”，强调通过游戏化教学促进幼儿认知、情感与社会性等领域的全面发展。当前，游戏化教学理念虽然在学前教育领域得到普遍认同，但是实践层面仍存在显著矛盾，教师普遍认可游戏对幼儿学习的积极意义，但是因对游戏化教学内涵的认知偏差、外部条件制约以及教师专业能力的局限性，导致游戏化教学面临“形式化”“低效化”困境。如何打破观念与实践的鸿沟，成为提高学前教育质量的关键。本研究以哈尔滨 A 幼...
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