摘 要本研究以昆明市 X 小学为例，探讨基于发展性理念的小学第三学段习作评价存在的问题及解决对策，现今习作评价里有评价主体单一、评价方式僵化、评价内容缺乏针对性等问题，这些问题造成学生在习作评价上的参与积极性较低，难以得到切实有效的反馈，进而影响到自身写作能力的增强。针对这些问题，本研究拿出以下对策：一是去优化评价主体，引入学生自我评价与相互评价机制，凸显学生的主体主人翁意识；二是增添评价方式的种类，将书面评价跟口头评价结合在一起，看重过程性评价与终结性评价的相互结合；三是把评价内容补充完善建立覆盖语言表达、内容创新、结构逻...
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